Dice la teoría que el patrimonio natural es el conjunto de bienes y recursos de la naturaleza, fuente de diversidad biológica y geológica, que tienen un valor relevante ambiental, paisajístico, científico o cultural. Por lo tanto, el Geoparque de Granada podemos considerarlo como un territorio fuente de un patrimonio natural inconmensurable. Es por esta razón por la que el alumnado de la materia de Geografía de España visitó este espacio geográfico tan emblemático de la provincia de Granada, por la relación del espacio físico con las actividades humanas.
La visita se produjo el día 25 de marzo y el tiempo acompañó, después de haberla tenido que suspenderla por el tren de borrascas de este invierno.
Esta visita se engloba en la situación de aprendizaje "Visita
al Geoparque de Granada", correspondiente a las unidades 2, 3, 4 y 5 de la materia de Geografía de España de 2º de Bachillerato, que consiste en visitar una serie de lugares de interés geográfico para analizar el
espacio rural desde una perspectiva centrada en los factores físicos de la
Geografía (relieve, clima, hidrografía y biogeografía), como base del estudio socioeconómico del medio
rural.
La situación de aprendizaje consta de
tres fases: antes (documentarse), durante (observar) y después (reflexionar).
Cada fase se compone de una serie de tareas. También se documentará el proceso
de trabajo con un cronograma de cada
equipo de trabajo, en el que se indique la siguiente información:
miembros del grupo, roles, fecha de las sesiones de trabajo, duración de las
sesiones de trabajo, asistentes a las sesiones de trabajo y tareas realizadas.
La visita ha sido posible gracias a las gestiones realizadas por Mayte Pedrosa, geóloga del Geoparque de Granada, que ha facilitado la logística de la visita y ha sido la guía en parte del recorrido.
La ruta que se siguió fue la siguiente:
- Salida de Santa Fe, 8:30 horas.
- 10.00 a 12:00, Estación Paleontológica del Valle del Río Fardes (Fonelas). Desayuno.
- Acequia del Toril.
- Discordancia angular de Gorafe.
- 14:45, almuerzo en Gorafe.
- 15:30 Centro de Interpretación del Megalitismo de Gorafe.
- 16,40, Parque Megalítico de Gorafe.
- 17:00, salida hacia Santa Fe.
- 18:00, hora aproximada de llegada a Santa Fe.
Llegamos puntualmente al primer destino, superando la adversidad de que Fonelas estaba celebrando sus fiestas y parte de la calle principal estaba cortada al tráfico. Gracias a nuestro conductor, Paco, de la empresa STG, la dificultad se solventó sin mayor trascendencia, por lo que desde aquí queremos agradecer su profesionalidad.
Llegamos a la Estación Paleontológica del Valle del Río Fardes, en la que nos esperaba Fina Sánchez, que se encargó de guiarnos por el yacimiento y explicarnos cómo se formó el valle del río Fardes, y José Antonio Garrido, que nos explicó las características climáticas y botánicas de la zona.
Tuvimos una gran suerte de contar con estos especialistas, pues las explicaciones se adecuaron perfectamente al objetivo de la situación de aprendizaje, conocer cómo un espacio físico condiciona las actividades humanas, tanto en el pasado como en la actualidad. Desde aquí queremos agradecer tanto a Fina como a José Antonio su labor divulgativa y su capacidad didáctica para acercar sus conocimientos al alumnado.
Continuamos la visita dirigiéndonos a la Acequia del Toril, en la que Mayte nos facilitó, a través de sus explicaciones, cuáles son las características del medio y cómo se formó y cómo se han creado los travertinos de la acequia.
A continuación nos dirigimos hacia Gorafe, no sin antes hacer una parada para aprender cómo se formó la Discordancia Angular de Gorafe. Indudablemente, verla en vivo es mucho más espectacular que verla en fotografías o videos, lo que unido a la explicación de Mayte, nos ayudó a comprender mejor la geología del territorio.
Tras el almuerzo nos dirigimos al Centro de Interpretación del Megalitismo, en el que el alumnado pudo conocer cómo el espacio del valle del río Gor ha sido utilizado por las distintas civilizaciones, teniendo en común todas y cada una de ellas, la íntima relación que han mantenido con el espacio físico.
Por último, nos dirigimos a los Dólmenes de Gorafe. En este punto, Mayte nos explicó cómo se organizó geológicamente el valle y cómo se sitúan los dólmenes en las terrazas del valle.
Todas las explicaciones tenían como referente el Geoparque de Granada, el concepto que da sentido geográfico actual al espacio de este territorio.
El alumnado deberá tener en cuenta para realizar el producto requerido en esta situación de aprendizaje que, como se señala en la Guía del Geoparque de Granada, un geoparque "es la unión de entidades y ciudadanía entorno a un territorio de
características geológicas excepcionales en el mundo, que proporcionan al
paisaje natural y cultural, al turismo a la gastronomía y productos
agroalimentarios y artesanales, una diferenciación por su calidad y
singularidad, que permite hacer de ellos una vía de desarrollo local
sostenible."
Esta perspectiva es fundamental para realizar el producto final, que consiste en la
creación de un video que recoja información sobre las actividades de la
situación de aprendizaje y que fomente la visita al Geoparque desde una
perspectiva geográfica.
Para
evidenciar el aprendizaje se solicitará la realización de las siguientes tareas:
una búsqueda de información sobre los lugares a visitar y el Geopoarque y la
creación de fichas de información, la realización de un relato fotográfico sobre
la visita, un texto argumentativo que, a partir de la información obtenida de
la fase de documentación y de observación, relacione las condiciones físicas
del territorio con el desarrollo rural del territorio del Geoparque y un
cronograma que muestre el trabajo realizado por cada equipo de trabajo durante
todo el proceso de creación del producto.
La
metodología utilizada en la situación de aprendizaje consiste en la
investigación grupal y el trabajo cooperativo, lo que nos permite afirmar que la visita al geoparque se puede considerar como un verdadero ejemplo de una situación de aprendizaje, que pretender genera una propuesta pedagógica que plantee un
reto o contexto real para que el alumnado adquiera competencias clave mediante
actividades significativas.
Es por este motivo por lo que consideramos muy satisfactoria la visita que hemos realizado y queremos agradecer al Geoparque de Granada y al CSIS-IGME, a través de la Estación Paleontológica del Valle del Río Fardes, las facilidades que nos han dado para llevarla a cabo, así como nuestra gratitud a Mayte Pedrosa, Fina Sánchez y José Antonio Garrido por sus conocimientos, su capacidad comunicativa y su amabilidad.
Finalizamos animando a todos los centros educativos a visitar el Geoparque de Granada, porque visitándolo estamos conociéndolo y sembrando la semilla para valorarlo y al Geoparque de Granada y a sus gestores, para que faciliten, en la medida de lo posible las visitas a este espacio geográfico.
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